Reflexión sobre las estrategias cognitivas utilizadas

    Gracias a los avances tecnológicos, el acceso a la educación se ha vuelto posible cada vez para más personas, y los costos se reducen al evitar el desplazamiento, contar con las fuentes digitales de información, etc.

    Para mi estudio, lo primero que hago es ver la cantidad de trabajo que hay que realizar y organizarlo con el tiempo de acuerdo a las fechas de entrega. Pongo en una lista las actividades ordenadas cronológicamente y voy tachando las que vaya terminando.

    Puede ocurrir una de tres situaciones posibles: 1. Que tenga la oportunidad de adelantar el trabajo y me quede tiempo libre, que ocupo ya sea para adelantar trabajo de otras materias, de otras actividades o que lo use para actividades recreativas. Si sucede esta situación, las estrategias aplicadas a la planificación del tiempo son las correctas y no hay mucho más que hacer. Esta situación es la ideal, pero muy pocas veces ocurre. 2. La segunda situación es cuando la planeación se cumple al pie de la letra, como se dice comúnmente: "quedamos tablas". A menos que en la planeación se considere tiempo para el recreo, a veces puede ser un poco estresante esta situación, porque no queda tiempo para el descanso y despabilamiento. Se requiere trabajar un poco más para transitar a la situación 1, pero esta segunda situación también es aceptable. 3. Cuando aparece trabajo atrasado, en cuyo caso siempre hay que reorganizar el tiempo y la estrategia es caracterizar las tareas a realizar en urgentes, importantes y ordinarias. En mi caso, esta situación es muy común, y en un 70% no es por culpa mía (el 30% restante sí lo es). Es entonces cuando se realiza el trabajo a marchas forzadas y se termina cansado física y mentalmente. Es una situación que se debe evitar a toda costa.

    Dentro de las actividades en sí, mis estrategias son las de subrayar las ideas principales. Mis herramientas de trabajo me facilitan realizar esta acción, pues cargo todos los libros, artículos, videos, noticias, etc. en la tableta, y ahí leo, subrayo y doy una primera vista a los videos. Esto lo puedo hacer mientras tengo un tiempo de reposo, por ejemplo a la hora del café o un poco antes de dormir.

    Cuento, además, con una libreta que uso como bitácora, en la que hago anotaciones como referencias bibliográficas, o procedimientos operacionales (comúnmente conocidos como "talacha") y es donde me equivoco y corrijo. Me parece que es el espacio de aprendizaje más importante en mi caso, pues es donde puedo ver mis errores y aprender de ellos.

    Posteriormente, en la computadora vacío toda la información "en limpio", ya sea para contestar el cuestionario, hacer el mapa mental, redactar el ensayo, etc. En esta última etapa, estando en uso de la computadora puedo examinar más información, además de la que ya había estudiado en la tableta, por ejemplo, referencias que citan los libros o artículos que tengo cargados en la tableta y que me parece importante consultar.

    En la etapa de computadora, generalmente escucho música, o las noticias, o algún video informativo, o película o serie (aunque no la vea, solo la escuche). Esto me permite concentrarme en lo que estoy haciendo. Si es música que me gusta, hasta me motiva, un efecto parecido al "Ojo de Tigre" en "Rocky".

    Desde luego que el proceso no acaba ahí. Cuando ya estoy pasando en limpio la información, generalmente surgen dudas, y tengo que regresar a cualquiera de las dos etapas previas (más seguido a la segunda etapa), y se repite el proceso.

    Como se menciona en las lecturas, las estrategias no son una receta que se tenga que seguir al pie de la letra, dependerá de la persona y de la situación. Si mis estrategias les sirven a alguien más, me alegraría mucho. Sino, no me sentiré mal por eso, pues estoy consciente que cada uno de nosotros somos un "mundo distinto", con nuestras propias fortalezas y necesidades, tal como se vio en la prueba de inteligencias múltiples.